数学部落

2014年12月15日至20日，我有幸去蓬莱市第二实验小学参加山东省小学数学优质课听评课活动，五天的课听下来收获可真不少，确确实实从中学到了不少有益的东西，真切的感受到了教学真的是一门艺术，同时也在不停地反思自己的教学行为，通过比较找到自身存在的不足与差距，在教学设计与师生互动等方面有待于今后进一步完善，下面就来谈谈我的听课体会。

第一，把握教学思想是前提

每一个地域的课都带着各自不同的风格，同样的两节《数与形》，不同的教学思想，不同的设计思路，不同的演绎风格带给学生的也是不同的体验与收获。以临沂李彬然老师的这节课为例，上课伊始，出示一个花坛，学生来说看到什么，这个问题并不难，教师顺势引入本课，接下来的问题就不是那么简单了，问“从1开始n个连续奇数的和”，学生马上遇到了障碍，无从下手，教师适时引入画图的方法，通过拼，摆，画一系列操作，简便直观地解决了深奥的代数问题，数形完美结合，很多时候，教师苍白无力的说远不及学生通过活动实践感受到的。这节课学生真切感受到了数与形之间的紧密联系，体会二者的不可分。同是这节课，济南的赵健老师依然是从数的角度来画图，最终又落脚到数上，虽然经历了由数到形，却并没有将二者有机结合起来，我想学生学完之后，依然停留在“数还是数，形还是形”的基础上吧。因此同样的课，对教学思想的把握程度不同，课的质量就截然不同了。

第二，优化教学设计是关键

在参评的众多课节中，都存在着一个共同的特点，那就是在吃透教材理解课程标准的基础上，精准地把握知识点，设计出近乎完美的教学方案。每一节课对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重难点所在，一步步地深入教学核心部分。以滨州马芳老师的《圆》这节课为例，她是这样设计的：首先请同学自我感知圆这一最美图形的特点，紧接着同学们观察动画，思考为什么绕一点转能成圆？在此基础上鼓励学生尝试画圆。在此过程中，通过形形色色的画圆，暴露问题，解决问题，充分认识圆这一图形的特点以及各部分名称。然后正式来认识圆，进一步体会“一中同长也”的含义。充分了解了圆之后，过渡到圆的应用。通过投球比赛，车轮为什么设计成圆形等问题的解决，学生对圆的印象又有了进一步的加深。有序别致的教学设计不仅符合学生的认知规律，做到顺应学生的身心特点而不是把知识硬塞给学生，还极大地提高了教学效率，从根本上实现高效课堂。

第三，调动学生潜能是必需

课堂是教师和学生共同的阵地。一节好课，应该处处体现着学生与老师热烈的互动，处处可见思维碰撞的火花。绝对不是教师一个人的问答，更不是教师精心准备的个人秀。怎样突出学生的主体地位，充分调动他们的积极性呢？首先，必须了解学生，掌握学生的学习情况，做到心中有数。否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况一知半解，即使教材钻研得很透，也容易因为脱离学生实际，而造成教学的失败。其次，教师的提问也要符合学生的认知水平。问题的设计难度要适宜，既能调动学生探索新知的欲望，又能在曲折前行中对问题有所思考。最后，师生互动落到实处。关注课堂上的生成资源，让师生之间的对话“动”起来，真正关注学生说什么想什么，而不是一味地照顾教学设计而教学。

通过这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，完善教学设计，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变，从而让自己的课堂充满生机，让学生爱学、乐学。