数学部落

山东省小学数学青年骨干教师研讨会听课心得

2011年3月24、25日，有幸参加了在临沂举行的山东省小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会，聆听了10位教师执教的观摩课。

同课异构，是本次观摩课的主要特点。会议选择了 三个课题（3的倍数特征、毫米、分米的认识和三角形的内角和），十位名师匠心独具的教学设计，睿智娴熟的课堂驾驭，完美细节的精彩演绎，课堂资源的顺势生成，可谓精彩纷呈。时间虽然很紧，收获很多。现把参加本次活动体会最深的三节课总结如下：

第一节：王茜老师执教《毫米、分米的认识》时教学流程清晰，符合学生的认知发展规律，利用孙悟空变金箍棒这一情境，从厘米引入到对毫米的学习，教师自制了神奇魔术抽拉尺，让学生用只有厘米刻度的尺子去测量5厘米多一点的小棒，产生认知冲突，引发学生思考：在尺子上分出更小的格子，突出用毫米单位来测量的必要性，接着王老师变出尺子上的毫米刻度，神奇的魔术尺深深吸引着学生对毫米知识的探究。再如：在感受1毫米非常小时，王老师故意在黑板上用粉笔去画一毫米，并说，我怎么画不上？让学生真切的感受到1毫米太小了。

第二节：陈兴远老师执教《3的倍数特征》时，在学生的猜测不能成立时，陈老师顺势引导：我们不能像研究2和5的倍数特征这么简单，研究3的倍数特征，把学生的思维打开，利用教师提供的结构性素材，从另一角度思考探究。探究过后陈兴远老师课件出示红红的大苹果 ，问：“想吃吗？可这个只能看不能吃，熟了会落下来，但落在牛顿面前，就有了万有引力定律，他善质疑、思考……关于2、3、5的倍数特征你有什么疑问？”激发学生要善于思考，从而去发现提出问题：3的倍数特征为什么要把各个位上的数加起来呢？把探究学习引向深入，真正让学生知其然又知其所以然。

第三节：王爱华老师的复习导入环节非常亲切，自然流畅，当学生说出有关三角形的知识，老师进一步进行了总结和提升。还教给学生研究三角形问题的一般方法，“必须要把锐角三角形和钝角三角形以及直角三角形都研究了，才全面。”在研究三角形内角和是180°时，老师提供了丰富的素材，大胆放手，让学生发挥主动性进行探究，放手的空间有多大，学生的思维就有多大，孩子想出了测量、拼四边形、撕角拼角、折角拼角等多种方法。教师的基本功扎实，随时对学生的回答做出非常有效的评价，激发了学生学习的积极性。

同课异构，让我看到了不同的教学风格。如何设计教学流程、如何调动学生热情、如何处理教学生成，如何评价指导等……也让我体会到自己许多地方的不足,如：课堂语言不够精炼,教材处理还不够到位……希望在以后的教学中, 通过自己的努力,能达到以下几个目标：

 1. 备课一定要深入扎实，要充分地预设孩子可能出现的各种问题，该如何应对，做到对每一个孩子负责。

2. 注重数学思想方法的渗透。这十节课的老师都注重了数学思想的某些方面，在教学时有效地渗透，教给学生研究问题的方法。

3. 教学环节设计要反复推敲，找准孩子的需求，把课堂的主动权还给孩子，不要让学生在老师的精心指导下演课。

4. 注重平时教学的扎实有效，不能因是自己上课就随意，一点一滴的积累才能蓄势待发。